28/sept/2011

El día de hoy fue el examen, de verdad que estaba nerviosa, pues no sabía como sería el ambiente al hacer mi prueba… sin embargo me sentí muy bien pues se respiraba un ambiente muy tranquilo y tenían la facilidad de preguntar tus dudas… de verdad que me agrado.

El examen contenía la explicación de la clase pasada, es decir, teníamos que demostrar el teorema de Pitágoras pero ahora debíamos utilizar los deslizadores, (el examen estuvo desde un día antes en la plataforma, esto para que lo checáramos y practicáramos, a  mi no me fue posible practicar pero se me hizo muy sencillo), para ello fue necesario poner a prueba algunos conocimientos como:

      Polígono regular

      Paralela

      Perpendicular

      Punto central de un polígono, entre otros

Fue fácil solo que por falta de tiempo no lo termine como a mi me hubiese gustado ya que me falto ocultar algunos trazos que no eran necesarios y mi trabajo se vería aun mejor…

Nunca en mi vida había realizado un examen utilizando este tipo de tecnología y respirando un ambiente tan tranquilo de trabajo…

22/sept/2011

El día de hoy llevamos a cabo solo una actividad la cual consistía en hacer la demostración del teorema de Pitágoras. 

La primera parte fue no  del todo sencilla ya que era necesario  utilizar los comandos para que nos reflejara cada uno de los polígonos en el lugar correspondiente, después de varios intentos logre entender este comando, ya que consistía en tomar la medida del segmento para obtener un cuadrado perfecto.

Después de que hice la representación gráfica fue necesario obtener la medida de cada uno de los cuadrados y comprobar que la suma de ambas áreas es decir del cuadrado a + b  es igual al área del cuadrado c. para ello fue  necesario que insertáramos un cuadro de texto que indicara la formula correcta ya que al hacer esto y modificar las medidas del triángulo rectángulo siempre se cumplía. 

El programa de geogebra lo considero muy importante ya que permite que los alumnos vayan descubriendo y analizando los teoremas y como es que en realidad se cumplen. 

Posterior a esta actividad el profe nos explico a utilizar algo muy nuevo para mí, era una especie de deslizador que trasportaba a las figuras a otro lugar conservando sus mismas medidas y características. Considero que fue muy sencillo sin embargo aun no lo pongo en practica de manera autónoma… 

Espero hacerlo pronto…

21/sept/2011

El día de hoy comenzamos la clase un poco tarde, y por lo tanto yo creí que no alcanzaría a terminar las actividades que se nos habían encomendado para el día de hoy (fueron tres), a pesar de que mi imaginación voló me di cuenta que una vez más me estaba equivocando ya que si logre concluir las tres actividades y de tarea solo se quedó subir la imagen de la distancia calculada en google maps. 

La primera actividad consistía en calcular la medida de los ángulos en un polígono regular (en este caso era un octágono) tanto el central como el ángulo interno del polígono. 

Dicha actividad fue muy interesante ya que pude descubrir que el ángulo central de cualquier polígono equivale a 1/3 del ángulo interno del mismo, el ángulo central se puede obtener de dividir 360°/n (n= al número de lados del polígono), y una vez que tenemos el ángulo central podemos multiplicarlo por tres para obtener el ángulo interno del polígono. 

La segunda actividad: medidas de un triángulo. Baricentro: con esta actividad se puede descubrir  que al momento de marcar las medianas y trazar segmentos estos se intersectan en un punto dentro del triángulo el cual se conoce como baricentro, se puede constatar que la medida de un segmento el de mayor longitud es 2/3 de la magnitud total, es decir, si se tiene el segmento AB y mide 21cm el segmento AG medirá 7cm (G es el punto de intersección, es decir el baricentro), se cumple para cualquiera de las tres medianas.

La última actividad fue alturas de un triángulo. Ortocentro, para mi esta tarea fue muy fructífera ya que descubrí  o mejor dicho aprendí nuevas cosas, como; lo que significa un triángulo acutángulo (aquel que tiene un ángulo menor de 90°) y obtusángulo (aquel que tiene un ángulo obtuso, es decir, mayor de 90° y menor de 180°), cuando el Ortocentro se sitúa fuera del triángulo se le llama obtusángulo y acutángulo cuando el Ortocentro se encuentra dentro del triángulo… 

Me he dado cuenta que con geogebra estoy aprendiendo cosas que desconocía o por lo menos no tenía muy claras… 

08/septiembre/2011

El día de hoy fue muy corto ya que de tres actividades encomendadas solo logre realizar dos.

La primera consistía en trazar algunos cuadriláteros he indicar cada una de las características que los hacia pertenecer a las diferentes familias (cuadrados, rectángulos, rombos, romboides, trapecios y trapezoides), esto fue un poco tardado ya que los dibujábamos y posteriormente escribíamos, en ocasiones la actividad no requiere de mucho tiempo solo que nos tardamos porque decoramos nuestros trabajos, creo que es bueno ya que les da una mejor presentación, pero en lo personal debo optimizar tiempos para poder terminar el trabajo, es por ello que estoy trabajando en dicho aspecto.

La segunda actividad llamada “dónde está el tesoro”, me fue un poco más complicada poder realizarla ya que no entendía muy bien las indicaciones que se me proporcionaban fue necesario leer varias veces, aparte de que no entendía muy bien me dedique a extraer imágenes para la presentación de mi trabajo, considero que esto es bueno ya que me familiarizo aún más con el programa, una vez que entendí que era lo que tendríamos que realizar fue más sencillo culminar la actividad.

La tercer tarea no logre terminarla dentro de la sesión es por ello que se queda de tarea, considero que fue bueno porque se necesita un poco más de reflexión…

07/septiembre/2011

El día de hoy realizamos dos actividades en geogebra y un comentario acerca de la segunda…

La primera consistía en trazar una tangente, la actividad nos ofrecía un procedimiento (no necesariamente teníamos que utilizar este, sin embargo para mí fue más sencillo hacer uso del mismo), mediante dicha tarea se puede dar cuenta que al mover el punto que se encuentra en la recta se modificará la circunferencia y la semicircunferencia pero se mantendrá el valor del ángulo de la tangente (90°).

La segunda actividad, realizamos una circunferencia y a esta le marcamos uno de sus radios, también trazamos una recta fuera del círculo y a esto un segmento que uniera el punto central del circulo con un punto de la recta. Se puede concluir tres cosas:

1. d<r, cuando mi segmento (trazado mediante la perpendicular) está dentro de la circunferencia mi distancia es menor que mi radio

2.  d=r, la distancia es igual cuando el punto del segmento (trazado por la perpendicular) se encuentra situado en la circunferencia

3. d>r, la distancia es mayor que el radio cuando el punto de mi segmento se encuentra fuera de la circunferencia trazada

Se puede concluir que mientras más se acerque el segmento (trazado mediante el comando de perpendicular) al punto central de la circunferencia (O) será menor la distancia que el radio, en caso contrario entre más se aleje el segmento la distancia será mayor con respecto al radio.

Hoy también se nos explicó una de las tareas que tendremos que realizar, trataremos de calcular algunos puntos de la bandera de San Luis Potosí, se aclararon algunas dudas…